Coğrafi olayların neden-sonuç ilişkisi içinde ele alınması gerektiğini savunan bir öğretmen, aşağıdaki örneklerden hangisini bu ilkeye uygun olarak kullanabilir?
A) Dünya üzerindeki sıcak kuşak iklim bölgelerinin haritada gösterilmesi
B) Erozyonun toprak verimliliği üzerindeki etkilerinin açıklanması
C) Türkiye'deki dağların uzanış yönlerinin sınıflandırılması
D) Nüfus yoğunluğunun bölgelere göre dağılımının karşılaştırılması
