Soru:
Bir öğretmen, öğrencisi Can'ın \( 2x + 4 = 10 \) denklemini çözebildiğini ancak \( 3(x - 1) = 12 \) denklemini çözemediğini fark eder. Öğretmen, ikinci denklemi çözmesi için Can'a "Parantezi dağıtmaya ne dersin?" şeklinde bir ipucu verir. Bu ipucunun ardından Can denklemi doğru bir şekilde çözer. Vygotsky'nin kuramına dayanarak, bu ipucunun işlevi aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Öğrencinin mevcut gelişim düzeyini ölçmek
- B) Öğrencinin Yakınsak Gelişim Alanı içinde ona destek olmak
- C) Öğrencinin potansiyel gelişim düzeyinin sınırlarını zorlamak
- D) Öğrencinin bağımsız çalışma becerisini engellemek
Çözüm:
💡 Bu senaryo, günlük öğretim pratiğinde ZPD ve iskele kurmanın somut bir örneğidir.
- ➡️ Birinci adım: Can'ın mevcut gelişim düzeyi, basit denklemleri (\(2x+4=10\)) çözebilmesidir.
- ➡️ İkinci adım: Can'ın potansiyel gelişim düzeyi, dağılma özelliği gerektiren denklemleri (\(3(x-1)=12\)) çözebilmesidir. Ancak bunu yapabilmesi için küçük bir desteğe ihtiyacı vardır.
- ➡️ Üçüncü adım: İşte bu iki seviye arası, yani henüz tam olarak hakim olmadığı ancak destekle yapabildiği alan, onun Yakınsak Gelişim Alanı'dır.
- ➡️ Dördüncü adım: Öğretmenin verdiği "Parantezi dağıt" ipucu, tam olarak bu ZPD içinde işlev gören, hedefe ulaşması için verilmiş geçici bir destek (iskele)'dir.
✅ Sonuç olarak, ipucunun işlevi öğrencinin Yakınsak Gelişim Alanı içinde ona destek olmaktır. Doğru cevap B seçeneğidir.
