Aşağıdakilerden hangisi geçerliliği artırmaya yönelik bir uygulama değildir?
A) Soru sayısını artırmak
B) Soruların kapsam geçerliliğini sağlamak
C) Soruların açık ve anlaşılır olmasını sağlamak
D) Öğrencilere ipuçları vermek
E) Farklı soru tipleri kullanmak
Merhaba sevgili öğrenciler!
Bu soruda, bir ölçme aracının (sınavın) geçerliliğini artırmaya yönelik uygulamaları ve bu uygulamalardan hangisinin geçerliliği artırmadığını anlamamız isteniyor. Öncelikle "geçerlilik" kavramını kısaca hatırlayalım:
- Geçerlilik: Bir ölçme aracının, ölçmek istediği özelliği ne derece doğru ve eksiksiz ölçtüğüdür. Yani, bir sınav gerçekten de öğrencinin o konuda ne bildiğini mi ölçüyor, yoksa başka faktörler mi devreye giriyor? Geçerli bir sınav, amacına uygun ve doğru ölçüm yapar.
Şimdi seçenekleri tek tek inceleyelim:
- A) Soru sayısını artırmak: Genellikle, bir konuda sorulacak soru sayısını artırmak, o konunun daha geniş bir bölümünü kapsamanızı sağlar. Bu durum, öğrencinin şans başarısını azaltır ve bilginin daha doğru bir şekilde ölçülmesine yardımcı olur. Dolayısıyla, ölçülen özelliğin daha kapsamlı ve doğru temsil edilmesine katkıda bulunarak geçerliliği artırabilir.
- B) Soruların kapsam geçerliliğini sağlamak: Kapsam geçerliliği, bir testin ölçmek istediği konu alanını veya öğrenme hedeflerini ne derece iyi temsil ettiğini ifade eder. Eğer sorular, öğretilen tüm konuları ve hedefleri dengeli bir şekilde kapsıyorsa, sınavın kapsam geçerliliği yüksektir ve bu da genel geçerliliği doğrudan artırır. Bu, geçerliliği artırmaya yönelik temel bir uygulamadır.
- C) Soruların açık ve anlaşılır olmasını sağlamak: Eğer bir soru açık ve anlaşılır değilse, öğrenci soruyu yanlış anlayabilir ve aslında bildiği bir konuyu yanlış cevaplayabilir. Bu durumda sınav, öğrencinin bilgisini değil, soruyu anlama yeteneğini veya şansını ölçmüş olur. Soruların açık ve anlaşılır olması, sınavın gerçekten öğrencinin bilgisini ölçmesini sağlayarak geçerliliği artırır.
- D) Öğrencilere ipuçları vermek: Sınav sırasında öğrencilere ipuçları vermek, onların doğru cevabı bulmalarına yardımcı olabilir. Ancak bu durumda, öğrencinin cevabı kendi bilgisiyle mi bulduğu yoksa ipucu sayesinde mi bulduğu net olmaz. Bu durum, sınavın öğrencinin gerçek bilgi düzeyini ölçme yeteneğini zedeler ve dolayısıyla geçerliliği azaltır veya en azından doğru ölçüm yapmasını engeller. Bir sınavın geçerli olabilmesi için, öğrencinin performansının kendi bilgi ve becerilerini yansıtması gerekir.
- E) Farklı soru tipleri kullanmak: Sadece çoktan seçmeli sorular yerine, boşluk doldurma, kısa cevaplı, eşleştirme veya açık uçlu gibi farklı soru tipleri kullanmak, öğrencinin bir konudaki bilgisini ve anlama düzeyini daha çeşitli açılardan değerlendirmemizi sağlar. Bu, ölçülen özelliğin daha kapsamlı bir resmini sunarak sınavın geçerliliğini artırır.
Bu açıklamalar ışığında, öğrencilere ipuçları vermenin, sınavın ölçmek istediği özelliği doğru ve tarafsız bir şekilde ölçmesini engellediğini, dolayısıyla geçerliliği artırmaya yönelik bir uygulama olmadığını görüyoruz.
Cevap D seçeneğidir.
