Soru:
"Program Geliştirme" ünitesi, "Tasarım", "İçerik Düzenleme Yaklaşımları" ve "Değerlendirme" olmak üzere üç modülden oluşmaktadır. "İçerik Düzenleme Yaklaşımları" modülünde aşağıdaki konular işlenmektedir:
- Doğrusal (Sarmal) Programlama
- Modüler Programlama
- Piramitsel (Konu Ağı-Proje Merkezli) Programlama
- Çekirdek (Core) Programlama
Bir öğretmen, "Matematik" dersini, birbirinden bağımsız ancak kendi içinde bütünlüklü "Üslü Sayılar", "Köklü Sayılar" ve "Oran-Orantı" paketleri halinde planlamıştır. Öğrenciler bu paketleri istedikleri sırayla tamamlayabilmektedir. Bu durum, yukarıdaki modüllerden hangisinin içeriğine bir örnek teşkil eder?
Çözüm:
💡 Bu soru, modüler programlama konusunun temelini oluşturan içerik düzenleme yaklaşımlarını ayırt edebilme becerisini ölçmektedir.
- ➡️ Birinci Adım: Soruda verilen içerik düzenleme yaklaşımlarının tanımlarını hatırlayalım.
- Doğrusal Programlama: Konular belirli bir sıra ile işlenir, bir konu diğerinin önkoşuludur.
- Modüler Programlama: İçerik, birbirinden bağımsız, kendi kendine yeterli ve değişik sıralarla öğrenilebilen birimlere (modüllere) ayrılır.
- Piramitsel Programlama: Bir merkezi konudan hareketle diğer konulara geçilir veya projeler etrafında içerik düzenlenir.
- Çekirdek Programlama: Tüm öğrenciler için zorunlu temel bir çekirdek ve seçmeli etkinliklerden oluşur.
- ➡️ İkinci Adım: Matematik dersi örneğini analiz edelim. "Birbirinden bağımsız", "kendi içinde bütünlüklü paketler" ve "istenilen sırayla tamamlama" ifadeleri, içeriğin esnek ve bağımsız birimler halinde yapılandırıldığını göstermektedir.
- ➡️ Üçüncü Adım: Bu özellikler, doğrusal (sarmal) programlamanın katı sırasından, piramitselin merkezi yapısından ve çekirdek programlamanın zorunlu/seçmeli ayrımından farklıdır. Tam olarak Modüler Programlama yaklaşımının tanımına uymaktadır.
✅ Sonuç olarak, bu durum "İçerik Düzenleme Yaklaşımları" modülünün içeriğinde yer alan "Modüler Programlama" yaklaşımına bir örnektir.
