Soru:
Bir yazar, "Günümüzde sosyal medya, gençlerin dil becerilerini olumsuz etkilemekte ve Türkçenin yozlaşmasına neden olmaktadır." şeklinde bir tespitte bulunuyor. Siz bu tespite ne ölçüde katılıyorsunuz? Görüşlerinizi somut örneklerle açıklayınız.
Çözüm:
💡 Bu soru, teknolojinin dil üzerindeki etkisini değerlendirmemizi istiyor. Görüş oldukça yaygın ve güçlü bir iddiayı içeriyor.
- ➡️ 1. Adım: Görüşü Anlama: Yazar, sosyal medyanın gençler üzerinde dil becerileri (yazım, noktalama, söz varlığı) ve genel olarak Türkçe üzerinde tamamen olumsuz bir etkisi olduğunu savunuyor.
- ➡️ 2. Adım: Konum Belirleme: Bu görüşe büyük ölçüde katılıyorum, ancak sosyal medyanın iletişim için yeni olanaklar sunduğu gerçeğini de göz ardı etmiyorum.
- ➡️ 3. Adım: Nedenleri Sıralama: Görüşe katılmamın başlıca nedenleri şunlardır:
- Dil Kullanımında Aşınma: Kısaltmalar (slm, mrb, ok), yabancı kelimelerin Türkçe karşılıklarının önüne geçmesi (like atmak, check etmek) ve noktalama işaretlerinin kullanılmaması, yazı dilini olumsuz etkilemektedir.
- Yazım Yanlışlarının Yaygınlaşması: Hızlı yazma kaygısıyla yapılan yazım hataları (da/de'nin, ki'nin yanlış yazılması, "herkez" gibi hatalar) zamanla doğru kabul edilmeye başlanma riski taşımaktadır.
- Düşünce Derinliğinin Azalması: Kısa mesajlarla ve görsellerle iletişim, derinlemesine düşünmeyi ve uzun, karmaşık cümleler kurma becerisini zayıflatabilir.
- ✅ Dengeli Bakış: Bununla birlikte, sosyal medyanın dil üzerinde olumlu etkileri de olabilir. Örneğin, dilin canlı ve dinamik yapısını gösterir, yeni sözcükler türetilmesine (örneğin, "tepki çekmek" gibi) zemin hazırlayabilir ve farklı yazınsal türlerin (mikro blog, dijital hikâye anlatımı) ortaya çıkmasını sağlayabilir. Ancak, bu olumlu etkiler genellikle olumsuz etkilerin gölgesinde kalmaktadır.
✅ Sonuç olarak, sosyal medya dil kullanımımız üzerinde kayda değer ve çoğunlukla olumsuz bir etkiye sahiptir. Dil bilinci yüksek bireyler olarak, bu platformları kullanırken dilimizin kurallarına ve zenginliğine sahip çıkmak hepimizin sorumluluğudur.
