Basamaklı Öğretim Modeli, öğrencilerin öğrenme süreçlerini bireysel hızlarına ve ihtiyaçlarına göre düzenlemeyi amaçlayan, aşamalı bir yaklaşımdır. Bu model, genellikle Bloom Taksonomisi'nin bilişsel basamaklarına benzer şekilde ilerler ve öğrencilerin temelden karmaşığa doğru bilgi ve becerilerini geliştirmelerini sağlar. Her aşama, bir önceki aşamanın üzerine inşa edilir ve öğrencilerin konuyu derinlemesine kavramasına yardımcı olur.
- A Aşaması (Bilgi ve Kavrama): Bu aşama, öğrencilerin konuya ilişkin temel bilgileri edindikleri, kavramları anladıkları ve tanımları öğrendikleri ilk adımdır. Genellikle dersin temel içeriğinin sunulduğu ve öğrencilerin bu bilgileri hatırlama ve anlama düzeyinde kavradığı aşamadır. Bu aşamada, öğrencilerin yeni bilgiyi edinmeleri hedeflenir.
- B Aşaması (Uygulama ve Analiz): Bu aşama, öğrencilerin A aşamasında edindikleri bilgileri farklı durumlarda kullanma, problem çözme ve bilgiyi analiz etme becerilerini geliştirdikleri adımdır. İşte tam da bu aşamada, öğrencilerin A aşamasındaki ön bilgilerinin ne kadar sağlam olduğu değerlendirilir. Öğretmen, öğrencilerin bilgiyi uygulama ve analiz etme becerilerini gözlemleyerek, varsa eksikliklerini tespit eder ve öğrenme sürecini her öğrencinin bireysel ihtiyacına göre düzenler. Bu, ek materyal sunma, farklı etkinlikler yapma veya bireysel destek sağlama şeklinde olabilir. Dolayısıyla, ön bilgilerin değerlendirilmesi ve bireyselleştirme, B aşamasının etkili bir şekilde yürütülmesi için kritik bir adımdır ve bu aşamaya geçişte veya bu aşama içinde yoğunlaşır.
- C Aşaması (Sentez ve Değerlendirme): Bu aşamada öğrenciler, bilgileri birleştirerek yeni fikirler üretir, farklı kaynaklardan edindikleri bilgileri sentezler ve eleştirel düşünme becerilerini kullanarak değerlendirmeler yaparlar. Daha üst düzey bilişsel becerilerin kullanıldığı bir aşamadır.
- D Aşaması (Yaratıcılık ve Problem Çözme): Bazı modellerde yer alan bu aşama, öğrencilerin en üst düzeyde yaratıcılıklarını kullandıkları, karmaşık ve özgün problemler çözdükleri, bağımsız projeler geliştirdikleri adımdır.
Soru, öğrencilerin ön bilgilerini değerlendirmek ve öğrenme sürecini bireysel ihtiyaçlara göre düzenlemek amacıyla kullanılan ilk aşamayı sormaktadır. A aşaması temel bilgiyi edinme aşamasıyken, bu bilgiyi ne kadar edindiklerini ve sonraki aşamalara (uygulama, analiz) ne kadar hazır olduklarını belirlemek ve süreci bireyselleştirmek genellikle B aşaması ile ilişkilidir. B aşamasına geçişte veya B aşaması içinde yapılan değerlendirmelerle öğrencilerin A aşamasındaki eksiklikleri giderilir ve öğrenme yolu kişiselleştirilir, böylece öğrenciler bilgiyi daha etkili bir şekilde uygulayabilirler.
Cevap B seçeneğidir.
