Bu soruyu çözmek için, şıklardaki kuramcıların temel fikirlerini ve "kelime avı" oyununun hangi kuramın ilkeleriyle örtüştüğünü anlamamız gerekiyor.
- Piaget: Piaget'nin kuramı bilişsel gelişim üzerine odaklanır. Çocukların dünyayı keşfederek ve deneyimleyerek bilgi inşa ettiklerini savunur. Piaget'ye göre gelişim evreler halinde ilerler ve her evrede çocuklar farklı bilişsel yetenekler kazanır. Kelime avı oyunu doğrudan Piaget'nin evrelerindeki bilişsel gelişimle ilişkilendirilemez.
- Vygotsky: Vygotsky'nin sosyo-kültürel kuramı, öğrenmenin sosyal etkileşimler ve kültürel araçlar aracılığıyla gerçekleştiğini vurgular. "Yakınsak Gelişim Alanı" (Zone of Proximal Development - ZPD) kavramı önemlidir. ZPD, bir çocuğun kendi başına yapamadığı ancak bir yetişkinin veya daha bilgili bir akranın yardımıyla yapabileceği görevleri ifade eder. Öğretmenin rehberliği (scaffolding) bu süreçte kritik rol oynar. Kelime avı oyununda öğretmen rehberlik ederek öğrencilerin ZPD'sindeki kelimeleri öğrenmelerine yardımcı olur.
- Chomsky: Chomsky, dilin doğuştan gelen bir yetenek olduğunu savunur. "Dil Edinme Cihazı" (Language Acquisition Device - LAD) adını verdiği bir mekanizma ile bebeklerin dilin temel kurallarını doğuştan bildiklerini ileri sürer. Kelime avı oyunu, doğuştan gelen dil yeteneğini geliştirmekten ziyade, mevcut kelime dağarcığını genişletmeye ve kullanmaya yöneliktir.
- Skinner: Skinner'in davranışçı kuramı, öğrenmenin dışsal uyaranlar ve pekiştirmeler yoluyla gerçekleştiğini savunur. Davranışlar, sonuçlarına göre şekillenir. Kelime avı oyununda pekiştirme (ödül, övgü vb.) kullanılsa da, oyunun temelinde sosyal etkileşim ve rehberlik daha ön plandadır.
Kelime avı oyununda öğretmenin rehberlik etmesi, öğrencilerin etkileşimde bulunması ve kelime dağarcıklarını genişletmeleri Vygotsky'nin sosyo-kültürel kuramıyla daha uyumludur. Öğretmen, öğrencilerin "Yakınsak Gelişim Alanı" içinde kelimeleri öğrenmelerine destek olmaktadır.
Cevap B seçeneğidir.
