Bir öğretmen, öğrencilerinin "küresel ısınma" konusundaki farkındalığını artırmak için onlardan bir poster hazırlamalarını, bir sunum yapmalarını ve bir makale yazmalarını istemiştir.
Bu öğretmenin kullandığı ölçme-değerlendirme tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Çoktan seçmeli test
B) Performans değerlendirme
C) Yazılı yoklama
D) Sözlü sınav
E) Tanıma yerleştirme testi
Sevgili öğrenciler, bu soruda bir öğretmenin, öğrencilerin "küresel ısınma" konusundaki farkındalığını artırmak için kullandığı bir ölçme-değerlendirme tekniğini bulmamız isteniyor. Öğretmen, öğrencilerden üç farklı etkinlik yapmalarını istemiş: bir poster hazırlamak, bir sunum yapmak ve bir makale yazmak.
Şimdi bu etkinliklerin hangi ölçme-değerlendirme tekniğine uyduğunu adım adım inceleyelim:
- Öğretmenin İstekleri:
- Poster hazırlamak: Bu, öğrencilerin konuyu araştırmalarını, önemli bilgileri seçmelerini, görsel olarak düzenlemelerini ve yaratıcı bir ürün ortaya koymalarını gerektirir. Bu bir "ürün" oluşturma sürecidir.
- Sunum yapmak: Bu, öğrencilerin konuyu anlamalarını, organize etmelerini, başkalarına aktarabilmelerini ve topluluk önünde konuşma becerilerini kullanmalarını gerektirir. Bu bir "performans" sergileme sürecidir.
- Makale yazmak: Bu, öğrencilerin konuyu derinlemesine araştırmalarını, eleştirel düşünmelerini, fikirlerini yazılı olarak ifade etmelerini ve akademik bir metin oluşturmalarını gerektirir. Bu da bir "ürün" oluşturma sürecidir.
- Performans Değerlendirme Nedir?
- Performans değerlendirme, öğrencilerin bilgi ve becerilerini gerçekçi veya gerçeğe yakın durumlarda kullanarak bir ürün ortaya koymalarını veya bir görevi yerine getirmelerini içeren bir değerlendirme yaklaşımıdır. Bu teknik, öğrencilerin ne bildiklerinden ziyade, bildiklerini ne kadar iyi uygulayabildiklerini ve kullanabildiklerini ölçer.
- Yukarıda bahsedilen poster, sunum ve makale gibi etkinlikler, öğrencilerin "küresel ısınma" konusundaki bilgilerini ve becerilerini (araştırma, sentezleme, görselleştirme, sunma, yazma) aktif olarak kullanmalarını gerektirdiği için doğrudan performans değerlendirme kapsamına girer.
- Diğer Seçenekler Neden Uygun Değil?
- A) Çoktan seçmeli test: Genellikle öğrencilerin bilgiyi hatırlama veya tanıma becerilerini ölçer. Ürün oluşturma veya performans sergileme içermez.
- C) Yazılı yoklama: Genellikle belirli bir süre içinde, kağıt üzerinde soruları yanıtlamayı veya kısa denemeler yazmayı içerir. Makale yazmak bir yazılı etkinlik olsa da, poster ve sunumla birlikte düşünüldüğünde, genel çerçeve yazılı yoklamadan daha geniştir.
- D) Sözlü sınav: Öğretmen ile öğrenci arasında doğrudan soru-cevap şeklinde gerçekleşen bir değerlendirmedir. Sunum yapmak sözlü bir etkinlik olsa da, bir sözlü sınavdan farklı olarak daha kapsamlı bir hazırlık ve sunum becerisi gerektirir.
- E) Tanıma yerleştirme testi: Öğrencilerin bir konudaki ön bilgilerini veya becerilerini belirlemek ve onları uygun seviyelere yerleştirmek amacıyla yapılır. Öğrenme sürecinin sonunda kazanılan becerileri ölçmek için kullanılmaz.
Öğretmenin öğrencilerden hem ürün (poster, makale) oluşturmalarını hem de bir beceriyi (sunum yapma) sergilemelerini istemesi, öğrencilerin bilgi ve becerilerini aktif olarak kullanmalarını gerektiren bir "performans değerlendirme" tekniğidir.
Cevap B seçeneğidir.
