Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramına göre, aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisi sunuş yoluyla öğretim stratejisini yanlış uygulama örneğidir?
A) Öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirerek derse başlama
B) Konuyu mantıklı bir sırayla, organize edilmiş şekilde sunma
C) Öğrencilerin kendi başlarına tüm kavramları keşfetmelerini bekleme
D) Öğrencilerin yeni bilgiyi mevcut şemalarıyla ilişkilendirmelerine yardım etme
Merhaba sevgili öğrenciler!
Bu soruda, David Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramına dayalı sunuş yoluyla öğretim stratejisinin yanlış uygulamasını bulmamız isteniyor. Öncelikle Ausubel'in kuramını ve sunuş yoluyla öğretimi kısaca hatırlayalım:
- Anlamlı Öğrenme: Yeni bilginin, öğrencinin mevcut bilgi yapısıyla (ön bilgileriyle) mantıklı ve anlamlı bir şekilde ilişkilendirilerek öğrenilmesidir. Ezberden farklıdır.
- Sunuş Yoluyla Öğretim (Expository Teaching): Öğretmenin, öğrenilecek bilgiyi düzenli, organize ve mantıklı bir sırayla doğrudan öğrencilere sunduğu bir stratejidir. Öğrencinin görevi, sunulan bu bilgiyi mevcut şemalarıyla ilişkilendirerek anlamlandırmaktır. Burada keşfetme değil, anlamlandırma ön plandadır.
Şimdi seçenekleri tek tek inceleyelim:
- A) Öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirerek derse başlama: Bu, Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramının temel taşlarından biridir. Öğretmen, "ön düzenleyiciler" (advance organizers) kullanarak öğrencilerin yeni konuyu mevcut bilgileriyle ilişkilendirmelerine yardımcı olur. Bu, sunuş yoluyla öğretimin doğru bir uygulamasıdır.
- B) Konuyu mantıklı bir sırayla, organize edilmiş şekilde sunma: Sunuş yoluyla öğretimin en belirgin özelliğidir. Öğretmen, karmaşık bilgiyi basitten karmaşığa, genelden özele doğru, düzenli bir yapıda sunar. Bu da doğru bir uygulamadır.
- C) Öğrencilerin kendi başlarına tüm kavramları keşfetmelerini bekleme: İşte bu, sunuş yoluyla öğretim stratejisinin yanlış bir uygulamasıdır. Kavramları öğrencilerin kendi başlarına keşfetmelerini beklemek, daha çok Jerome Bruner'in "buluş yoluyla öğrenme" stratejisine özgüdür. Ausubel'in sunuş yoluyla öğretiminde, kavramlar öğretmen tarafından sunulur ve açıklanır; öğrenciden beklenen bunları anlamlandırması ve mevcut bilgileriyle ilişkilendirmesidir, keşfetmesi değil.
- D) Öğrencilerin yeni bilgiyi mevcut şemalarıyla ilişkilendirmelerine yardım etme: Bu, anlamlı öğrenmenin ve dolayısıyla sunuş yoluyla öğretimin en önemli hedeflerinden biridir. Öğretmen, yeni bilgiyi öğrencilerin zihinlerindeki mevcut bilgi ağlarına (şemalara) bağlamalarına rehberlik eder. Bu da doğru bir uygulamadır.
Sonuç olarak, öğrencilerin kendi başlarına kavramları keşfetmelerini beklemek, Ausubel'in sunuş yoluyla öğretim stratejisinin değil, buluş yoluyla öğrenmenin bir özelliğidir.
Cevap C seçeneğidir.
