Öğretmen, matematik dersinde öğrencilere önce tek basamaklı sayıların toplamını öğretmiş, ardından iki basamaklı sayıların toplamına geçmiştir. Daha sonra eldeli toplama işlemini anlatmış ve en son olarak da üç basamaklı sayılarla toplama işlemini öğretmiştir.
Bu öğretmenin izlediği yol aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine örnektir?
A) Hayatilik
B) Ekonomiklik
C) Bilinenden bilinmeyene
D) Açıklık
Sevgili öğrenciler, bu soruda bir öğretmenin matematik dersinde toplama işlemini öğretirken izlediği yolu inceliyoruz. Öğretmen, konuyu adım adım ilerleterek öğrencilerin öğrenmesini kolaylaştırmıştır. Şimdi bu süreci ve hangi öğretim ilkesine uyduğunu birlikte anlayalım:
- Öğretmenin İzlediği Yol:
- Önce tek basamaklı sayıların toplamını öğretmiş (örneğin, $2+3$). Bu, toplama işleminin en temel ve en basit halidir. Öğrenciler için bu işlem oldukça somut ve kolay anlaşılırdır.
- Ardından iki basamaklı sayıların toplamına geçmiştir (örneğin, $12+15$). Burada öğrenciler, tek basamaklı sayılarla toplama bilgisini kullanarak daha büyük sayılarla işlem yapmayı öğrenirler.
- Daha sonra eldeli toplama işlemini anlatmıştır (örneğin, $17+25$). Bu adımda, iki basamaklı sayılarla toplama bilgisine "elde" kavramı eklenerek yeni bir kural öğretilir. Öğrenciler, bildikleri toplama işlemini yeni bir durumla birleştirirler.
- En son olarak da üç basamaklı sayılarla toplama işlemini öğretmiştir (örneğin, $123+456$ veya $127+235$). Bu aşamada, önceki tüm bilgileri (tek basamaklı, iki basamaklı, eldeli toplama) kullanarak daha karmaşık ve çok basamaklı sayıları toplamayı öğrenirler.
- Öğretim İlkesinin Tanımı:
- Bu öğretim süreci, öğrencilerin zaten bildiği, anladığı ve kolayca kavradığı basit konulardan başlayarak, yavaş yavaş daha karmaşık, soyut veya yeni konulara doğru ilerlemeyi ifade eder. Bu ilke, öğrencinin zihninde sağlam bir temel oluşturur ve yeni bilgilerin bu temel üzerine inşa edilmesini sağlar.
- Seçeneklerin Değerlendirilmesi:
- A) Hayatilik: Öğretilen bilginin günlük yaşamda kullanılması ve öğrencinin hayatıyla ilişkilendirilmesidir. Bu örnekte böyle bir vurgu yoktur.
- B) Ekonomiklik: En az çaba, zaman ve maliyetle en iyi öğrenme sonucunu elde etmektir. Öğretmenin adımları ekonomik olabilir ama bu ilke, izlenen yolun temel mantığını açıklamaz.
- C) Bilinenden bilinmeyene: Öğrencinin önceden sahip olduğu bilgilerden yola çıkarak yeni ve bilmediği konulara doğru ilerlemesidir. Öğretmen, tek basamaklı toplama gibi bilinen bir konudan başlayıp, iki basamaklı, eldeli ve üç basamaklı toplama gibi bilinmeyen veya daha karmaşık konulara doğru ilerleyerek tam da bu ilkeyi uygulamıştır.
- D) Açıklık: Konunun açık, anlaşılır, somut örneklerle ve net bir dille anlatılmasıdır. Öğretmenin anlatımının açık olduğu varsayılabilir ancak bu ilke, konunun aşamalı olarak ilerlemesiyle ilgili değildir.
Öğretmen, öğrencilerin zihninde toplama işleminin temelini oluşturmuş, ardından bu temelin üzerine yeni ve daha karmaşık bilgileri ekleyerek ilerlemiştir. Bu yöntem, öğrencilerin konuyu adım adım kavramasını ve zorlanmadan öğrenmesini sağlar.
Cevap C seçeneğidir.
