Bir tarih öğretmeni, İkinci Dünya Savaşı'nı anlatırken önce Birinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini ve sonuçlarını hatırlatmış, daha sonra iki savaş arası dönemi incelemiş ve en son olarak İkinci Dünya Savaşı'na geçiş yapmıştır.
Bu öğretmenin uyguladığı yöntem hangi öğretim ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?
A) Somuttan soyuta
B) Bilinenden bilinmeyene
C) Yakından uzağa
D) Aktif katılım
Sevgili öğrenciler, bu soruda bir tarih öğretmeninin ders anlatım yöntemini inceliyoruz. Öğretmen, İkinci Dünya Savaşı'nı anlatırken belirli bir sıra izlemiş. Bu sıranın hangi öğretim ilkesiyle ilişkili olduğunu bulalım.
- Öğretmen, İkinci Dünya Savaşı'na geçmeden önce Birinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini ve sonuçlarını hatırlatıyor. Bu adım, öğrencilerin zihninde zaten var olan veya kolayca hatırlayabilecekleri bilgileri (bilinenleri) tekrar canlandırma amacı taşır.
- Daha sonra iki savaş arası dönemi inceliyor. Bu dönem, Birinci Dünya Savaşı'nın sonuçları ile İkinci Dünya Savaşı'nın başlangıcı arasında bir köprü görevi görür. Öğrencilerin bildiği Birinci Dünya Savaşı'ndan yola çıkarak, yeni bir döneme (bilinmeyene) geçiş yapıyor.
- En son olarak İkinci Dünya Savaşı'na geçiş yapıyor. Bu, dersin ana konusu ve öğrenciler için yeni olan bilgidir. Öğretmen, bu yeni konuyu (bilinmeyeni) doğrudan anlatmak yerine, öğrencilerin önceki bilgilerini (bilinenleri) temel alarak adım adım ilerliyor.
Şimdi seçenekleri inceleyelim:
- A) Somuttan soyuta: Bu ilke, öğrencinin elle tutulur, gözle görülür örneklerden yola çıkarak daha karmaşık ve soyut kavramları anlamasını hedefler. Öğretmenin yöntemi, somutluktan çok, kronolojik ve nedensel bir bağlantı kurmaya odaklanmıştır.
- B) Bilinenden bilinmeyene: Bu ilke, öğretimin öğrencilerin bildiği, tanıdığı veya kolayca anlayabileceği konulardan başlayarak, yeni ve daha karmaşık konulara doğru ilerlemesini savunur. Öğretmen, Birinci Dünya Savaşı (bilinen) ile başlayıp, iki savaş arası dönem ve İkinci Dünya Savaşı (bilinmeyen) ile devam ederek tam da bu ilkeyi uygulamıştır. Öğrencilerin mevcut bilgi birikimini yeni bilgileri öğrenmek için bir temel olarak kullanmıştır.
- C) Yakından uzağa: Bu ilke, öğretimin öğrencinin kendi yaşamına, çevresine ve deneyimlerine yakın konulardan başlayarak, daha uzak ve genel konulara doğru ilerlemesini ifade eder. Öğretmenin yöntemi, konuların kronolojik ve mantıksal sıralamasıyla ilgilidir, öğrencinin kişisel yakınlığıyla değil.
- D) Aktif katılım: Bu ilke, öğrencilerin ders sürecine soru sorarak, tartışarak, proje yaparak veya etkinliklere katılarak aktif olarak dahil olmasını vurgular. Öğretmenin anlatım sırası, öğrencilerin katılım şeklinden ziyade, içeriğin sunuluş biçimiyle ilgilidir.
Öğretmen, öğrencilerin Birinci Dünya Savaşı hakkındaki bilgilerini bir başlangıç noktası olarak kullanarak, bu bilgilerin üzerine yeni bilgileri (iki savaş arası dönem ve İkinci Dünya Savaşı) inşa etmiştir. Bu yaklaşım, öğrencilerin yeni konuları daha kolay anlamalarını ve öğrenmelerini sağlar çünkü zihinlerinde bir bağlantı kurarlar. Bu durum, doğrudan "bilinenden bilinmeyene" öğretim ilkesiyle ilişkilidir.
Cevap B seçeneğidir.
